1. 引言
中小学生学业负担问题在我国一直是一个能够引起社会各界广泛关注的焦点话题，同时也是教育学、社会学等领域学者们的重点研究方向。2023年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策，其中明确指出要持续规范校外培训机构，减轻中小学生过重的作业负担和校外培训负担 [1] 。本研究基于多源流理论的视角，尝试探析“双减”政策议程设置的全过程，挖掘出推动“双减”出台的动力因素，厘清各因素在政策制定过程中的互动与影响，以期对“双减”及其后续政策的优化提供相应的策略选择。
2. 多源流理论及其在“双减”政策研究中的适切性
2.1. 多源流理论的内涵
金登(Kingdon)的多源流理论常被政策分析者用于解释某项政策的制定过程 [2] ，其将政策的分析过程分为三个独立的阶段，即问题源流、政治源流、政策源流。问题源流(problem stream)指的是能够反映某一社会状况的焦点事件、指标、信息反馈等要素，这些要素会吸引决策者的注意，并帮助决策者筛选、判断哪些公共问题需要被纳入到政策议程当中( [3] : pp. 113-126)。政策源流(policy stream)指的是政策共同体(某一特定政策领域的专业人员，如政策研究者、学者、政治家等)参与制定并提出问题解决方案的过程。在这一过程中，所有的解决方案都位于“政策原汤”中，有些方案经过筛选后会被淘汰或归并到其他方案中，有些方案则在反复的论证与修改后得到保留( [3] : pp. 147-149)。政治源流(policy stream)是指由公众情绪、政府变更、利益集团间的竞争等因素构成的政治状况，这些因素的变化会对政策议程的设置产生影响( [3] : pp. 184-189)。当这三条独立的源流在某一关键时刻实现交汇并产生耦合作用时，政策之窗(policy window)就会被打开，从而使某一社会问题被提上政策议程，进而在后续生成特定的政策文件。
2.2. 多源流理论在“双减”政策研究中的适切性
多源流理论已被我国各领域的学者们广泛地运用到各类政策议程的研究当中。郝亚明(2023)利用多源流理论分析了“铸牢中华人民共同体意识”政策议程设置的研究 [4] 。徐东波(2023)基于多源流理论视角，探索了新高考改革政策议程设置分析研究 [5] 。同样，在对“双减”政策的议程进行分析时，多源流理论同样具有较高的适切性，这是因为多源流理论与“双减”之间具有较高的契合度，可以对“双减”政策的议程进行全面、系统、深入的分析。一方面，多源流理论的核心内容就是将庞杂的政策议程的出台过程分解为问题、政策、政治这三条源流，能够使政策研究者对某一政策议程的设置过程有一个清晰的认识。另一方面，“双减”作为一个由中共中央办公厅国务院办公厅颁布，牵涉多部门、多领域、多主体的大政策，在当今网络媒体高度发达的时代势必会引起政策共同体的高度关注与激烈讨论。介于此，作为一种在复杂性和模糊性的社会背景下探究政策议程的研究方法，多源流理论与“双减”政策议程的分析具有较高的适切性。
3. “双减”政策议程设置的多源流分析
“双减”政策的出台并不是教育部门一方单独努力的结果，而是依靠全国各部门、各领域、各利益主体的多方协商与通力协作。利用多源流理论分析我国“双减”政策在议程设置过程中的三大源流及“政策之窗”的开启过程，进而从深层次探视推动“双减”政策出台的动力因素与底层逻辑。
3.1. 问题源流：中小学生过重的作业负担与校外培训机构的野蛮生长
问题源流之所以能够吸引决策者的注意，在很大程度上是由于某些关键指标的变化会以数字化、可视化、外显性的形式呈现在决策者的眼前。一直以来，在高考“指挥棒”的压力下，我国基础教育学生考核方式始终是以“唯分数论”式的考试为主，这就造成了中小学的教学方式普遍呈现出“应试”“片面追求升学率”的特征 [6] 。一方面，这会为中小学生带来过重的作业负担。据有关数据统计，2017年我国中小学生的日均写作业时长为2.82小时，是世界平均水平的近3倍 [7] 。另一方面，提高孩子学业成绩的目标催生出了家长为孩子购买校外学科类培训服务的需求，也为义务教育校外培训机构的野蛮生长提供了可乘之机。根据2018年中国产业信息网发布的数据显示，中国K12课后辅导市场规模已由2012年的2281亿元上涨到了2018年的4331亿元，涨幅高达89.9% [8] 。以上关键指标的变化与焦点事件的出现反映了长期以来根植于我国义务教育的顽疾，其能够引起政策共同体的持续关注，进而为“隐秘”的社会问题的显现带来契机。
3.2. 政策源流：政策共同体对减负政策的讨论与研究
当由关键指标、焦点事件、信息反馈等要素构成的问题源流能够持续吸引人们的注意时，该问题就会进入到政策共同体(在我国政策共同体主要包括人大代表、政协委员、专家或学者、政府官员)的讨论范畴，他们提出的政策建议会漂浮于“政策原汤”之中，只有那些科学化、合理化的建议将得到保留和通过。在2018年的“两会”期间，全国人大代表、高级中学教师王家娟在自己提交的议案中深刻地揭示了中小学生的学业负担问题与校外补课现象，指出只有改变传统的招生制度、评价体系以及“升学率”与分数至上的观念，才能从根本上做到减负。全国政协常务委员兼副秘书长、从事教育研究工作多年的朱永新在全国政协十三届一次会议上建议要将中小学生在校时长、家庭作业量归入到教育督导范畴中，禁止中小学违规补课，同时依法对校外培训机构进行严格的监管，规范其办学行为。此外，艾兴 [9] 、杨欣 [10] 、童星 [11] 等专家学者深入研究了我国中小学生的学业负担问题，建议减负工作要由单纯的“减量”转向“提质”；学校要调整部分课程难度，提高教师课堂教学效率；政府部门要重视各地减负经验反馈，扶持教育财政能力薄弱地区等。学术界对于中小学生学业负担问题以及减负政策的研究，具有充分的科学性、创新性、专业性、规范性与应用性，为“双减”政策的内容设置提供了经验借鉴。
3.3. 政治源流：执政党的意识形态与国民情绪的变化
早在新民主主义革命时期，中国共产党人就研习并传播了马克思主义中关于人的全面发展理论，该理论经过多年发展逐渐成为新时代“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一中国共产党秉持的全面发展教育观。然而，当前社会上充斥着的“唯分数”“唯升学率”等功利性价值观对全面发展教育观形成了压倒之势，严重背离了党的科学教育理念。此外，国民情绪中民众对中小学生学业负担问题的关注与讨论，如学生家长在微博、贴吧等网络平台发布的关于孩子作业多、补课多、在校时间长、睡眠短等话题与评论，也会以公共舆论的形式影响到政策议程的设置。
3.4. 三流交汇推动“双减”政策出台
问题、政策、政治这三条源流在一般情况下呈现出互相平行的流动轨迹，彼此间互不相交，只有当三流在某一关键时刻实现交汇并产生耦合作用时，政策之窗开启，相应的社会问题才有机会成为议题并进入到政策制定的过程中。政策之窗开启的契机发生在2023年3月11日召开的十三届全国人大四次会议上表决通过的“十四五”规划，其中明确指出要“发展素质教育，规范校外培训” [12] ，这意味着中小学生减负问题与校外培训机构规范问题已被提上国家规划的战略层面，三条源流在这一关键时刻实现交汇并发生耦合，“双减”政策得以进入到政策制定的程序中，并在2023年7月24日这一天水到渠成，顺利出台。
尽管政策之窗已经开启，“双减”政策得以顺利出台，但是政策在具体实施的过程中还是会遇到很多难以解决的现实性问题，如培训机构隐形变异、教师负担加重等，这些都会导致三条源流产生新的变化，使得政策企业家必须时刻捕捉到有关三条源流变化的关键信息，抓住政策之窗开启的宝贵节点，从而增加“双减”配套政策与后续政策出台的概率，以对“双减”政策进行补充与优化。
4. 多源流视角下我国“双减”政策的优化策略
“双减”政策在实施过程中产生的现实问题、政策共同体对“双减”实施情况的研究与建议、以及国民情绪的新变化，都使得“双减”配套政策与后续政策的出台刻不容缓。对此，应聚焦问题源流、浓缩政策源流、统筹政治源流、发挥政策企业家的积极作用，以对“双减”政策进行优化。
4.1. 聚焦问题源流，密切关注与反馈政策执行过程中的矛盾与危机
解决现实问题，保障最广大民众的权益，始终是我国政策出台的出发点与落脚点。“双减”政策制定者应始终树立起强烈的问题意识，聚焦于解决现实问题，密切关注与反馈政策执行过程中的矛盾与危机。
首先，要建立起有效的政策成效评估机制。一方面，应制定权威性的政策评估标准，对“双减”实施的成效进行科学的评估。政策执行主体严格参照评估标准上的规定的评估细则，使用DID双重差分法、PMC指数模型等政策评估工具，对政策实施过程产生的成效进行量化评估，获取能够反映政策运行状况的相关数据、指标等信息；另一方面，教育系统和市场监管系统等相关决策部门应定期或不定期地发布关于中小学生作业时间、中小学生体育健康测试、校外培训机构整改与转型情况、课后服务开展情况、专项教育经费投入情况等调查报告或统计数据，以便相关专家和学者对上述数据和报告进行深入的评估，进而探究出政策执行情况以及遇到的问题。
其次，应实时跟进并理性应对“双减”实施过程中出现的焦点事件与负面反馈。焦点事件与负面反馈的出现意味着政策在执行过程中可能出现了问题，这就需要相关部门及时对焦点事件与负面反馈进行风险评估，判断其是否会导致更严重的危机与矛盾，若是，则需果断地采取必要措施，对政策进行调整与完善，以弱化乃至消除焦点事件的负面影响。
4.2. 浓缩政策源流，加强构建政策共同体利益表达平台与互动机制
“双减”政策的具体落实要涉及到教育、管理、经济、健康等多领域，执行范围覆盖学校、家庭与社会，因此，应鼓励多领域的专家学者以及校长、教师、家长等为“双减”行动建言献策，丰富“政策原汤”，同时精炼“政策原汤”中漂浮的各类方案，为完善与补充“双减”政策提供科学性、合理性的备选方案，以此来构建政策共同体利益表达平台与互动机制。
第一，在“双减”政策后续政策的制定过程中，应构建与完善民主参与决策机制，畅通利益共同体进行沟通交流的渠道，如邀请不同领域的专家学者参加学术研讨会，定期或不定期举办“双减”主题的联席会议、各级政府会议等，以增加多种思想进行碰撞的频率，进而为政策选择提供